PUBLICATIONS
Publications dans des revues à comité de lecture
Goudeau, S., Stephens, N. M., Markus, H. R., Darnon, C., Croizet, J. C., & Cimpian, A. (2024). Toward an Integrated Sociocultural Understanding of Social Class Disparities in Education: The Role of the (Mis)match between Academic Contexts and Social Class. Psychological Review, https://doi.org/10.1037/rev0000473
Renoux*, M., Goudeau, S., Alexopoulos, T., Bouquet, C, & Cimpian, A. (2024). How do preschoolers explain differences in in-class amount of oral participation? A pre-registered replication. npj Science of Learning, 9, https://doi.org/10.1038/s41539-024-00218-w
Reimer, N. K., Branković, M., Essien, I., Goh, J. X., Goudeau, S., Lantos, N. A., & Veldman, J. (en révision). Double standards in judging collective action. Journal of Experimental Psychology: General. https://doi.org/10.31234/osf.io/28fyt
Goudeau, S., Sanrey*, C., Autin, F., Stephens, N. M., Markus, H. R., Croizet, J. C., & Cimpian, A. (2023). Unequal Opportunities from the Start: Socioeconomic Disparities in Classroom Participation in Preschool. Journal of Experimental Psychology: General. Advance online publication. https://doi.org/10.1037/xge0001437
Müller*, F., Goudeau, S., Stephens, N. M., Aelenei, C., Sanitioso, R. B. (2023). Social-Class Inequalities in Distance Learning During the COVID-19 Pandemic: Digital Divide, Cultural Mismatch, and Psychological Barriers. International Review of Social Psychology, 36(1). https://doi.org/10.5334/irsp.716
Darnon, C., Jury, M., Goudeau, S., & Portex, M. (2023). Competitive and cooperative practices in education: How teachers’ beliefs in school meritocracy are related to their daily practices with students. Social Psychology of Education. https://doi.org/10.1007/s11218-023-09824-9
Goudeau, S., Sanrey*, C., Stanczak, A., Manstead, A, & Darnon, C. (2021). Lockdown and homeschooling: Why and how the COVID-19 pandemic is likely to increase the social class achievement gap. Nature Human Behaviour. https://doi.org/10.1038/s41562-021-01212-7
Goudeau, S., & Cimpian, A. (2021). How Do Young Children Explain Differences in the Classroom? Implications for Achievement, Motivation, and Educational Equity. Perspectives on Psychological Science, 16, 533-552. https://doi.org/10.1177/1745691620953781
Sanrey*, C., Goudeau, S., Stanczak, A., & Darnon, C. (2021). A two-sided lockdown? Social class variations in the implementation of homeschooling during the COVID-19 lockdown. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.670722
Sanrey*, C., Stanczak, A., Goudeau, S., & Darnon, C. (2020). Confinement et école à la maison : l’illusion de la solution numérique. Psychologie & Éducation. hal-02978531
Phillips, L. T., Stephens, N. M., Townsend, S. S. M., & Goudeau, S. (2020). How initial cultural mismatch affects first-generation students throughout college. Journal of Personality and Social Psychology, 119, 1112, 1131. doi: 10.1037/pspi0000234
Aubé, B., Follenfant, A., Goudeau, S., & Derguy, C. (2020). Attitudes towards children with ASD: The need for implicit measures. Journal of Autism and Developmental Disorders.
Goudeau, S., & Croizet, J. C. (2017). Hidden Advantages and Disadvantages of Social Class: How Classroom Settings Reproduce Social Inequality by Staging Unfair Comparison. Psychological Science, 28, 162-170. doi: 10.1177/0956797616676600
Goudeau, S., Autin, F., & Croizet, J. C. (2017). Etudier, Mesurer et Manipuler la Classe Sociale en Psychologie Sociale: Approches Economiques, Symboliques et Culturelles. International Review of Social Psychology, 30, 1–19. doi:10.5334/irsp.52
Croizet, J. C., Goudeau, S., Marot, M., & Millet, M. (2017). How do Educational Contexts Contribute to the Social Class Achievement Gap: Documenting Symbolic Violence from a Social Psychological Point of View. Current Opinion in Psychology, 18, 105-110. doi:10.1016/j.copsyc.2017.08.025
*doctorant ou post-doctorant
Ouvrages ou chapitres d’ouvrages
Goudeau, S. & Duru-Bellat, M. (2024). L’intelligence, ça s’apprend ? UGA Éditions.
Goudeau, S. (2021). Déjouer les stéréotypes sociaux pour lutter contre les inégalités scolaires. Dans Observatoire des Inégalités (Ed) Réduire les inégalités, c’est possible !
Goudeau, S. (2020). Comment l’école reproduit-elle les inégalités ? UGA Éditions/Presses Universitaires de Grenoble.
Croizet, J. C., Autin, F., Goudeau, S., Marot, M., & Millet, M. (2019). Education and Social Class: Highlighting How the Educational System Perpetuates Social Inequality. Invited chapter for K. Peters and J. Jetten (Eds) Social Psychology of Inequality. Springer.
Communications orales
Darnon, C. & Goudeau, S. (2023). Inequalities in education: the unintended contributions of schools and teachers. 19th General Meeting of the European Association of Social Psychology, Cracovie, (Pologne).
Mzidabi, J., Goudeau, S., Alexopoulos, T., Rouet, J. F, & Deles, R. (2023). Homework in the aftermath of the COVID-19 crisis: assessing the role of cultural parental practices and the digital divide in educational inequalities. 19th General Meeting of the European Association of Social Psychology, Cracovie, (Pologne).
Goudeau, S., Sanrey, C., Autin, F., Stephens, N. M., Markus, H. R., Croizet, J. C., & Cimpian, A. (2023). Unequal Opportunities from the Start: Socioeconomic Disparities in Classroom Participation in Preschool. 19th General Meeting of the European Association of Social Psychology, Cracovie, (Pologne).
Goudeau,S. (2023). Comment la crise de la COVID-19 a-t-elle creusé les inégalités scolaires ? Communication orale invitée, colloque international Education et Inégalités, Mission pour les Initiatives Transverses et Interdisciplinaires – MITI Réseau Thématique Pluridisciplinaire Éducation du CNRS, Paris.
Goudeau, S., Sanrey, C., Autin, F., Stephens, N. M., Markus, H. R., Croizet, J. C., & Cimpian, A. (2023). Unequal Opportunities from the Start: Socioeconomic Disparities in Classroom Participation in Preschool. Society for Research in Child Development Biennal Meeting, Salt Lake City (Utah, USA)
Goudeau, S. (2022). The Early Roots of Socioeconomic Disparities in Preschool. London School of Economics and Political Sciences, London (UK).
Goudeau, S. (2022). How do children and adults explain social inequality? Society for Personality and Social Psychology Annual Convention, San Francisco (USA).
Goudeau, S. (2022). Comment la crise de la COVID-19 a-t-elle creusé les inégalités scolaires ? Communication orale invitée, IFERISS, Interdisciplinary Federal Institute for Research on Health & Society (UMR INSERM, Toulouse (France).
Goudeau, S. (2022). Comment la crise de la COVID-19 a-t-elle creusé les inégalités scolaires ? Communication orale invitée, Réseau Thématique Prioritaire du CNRS, axe 1 inégalités sociales.
Goudeau, S. (2021). How school contexts reproduce social inequalities? Communication orale invitée, New York University – Cognitive Development Lab, New York (USA)
Goudeau, S. (2021). Le rôle des interactions sociales dans la classe dans la construction des inégalités ? Conférence invitée 3ème journée de la Chaire LaPsyDÉ Sorbonne Neuroéducation et Créativité : Les neurosciences et la psychologie au service de l’école : comprendre et combattre les inégalités éducatives, La Sorbonne, Paris.
Goudeau, S. (2021). How school contexts reproduce social inequalities? Communication orale invitée, Exeter University, (UK)
Goudeau, S. (2021). How school contexts reproduce social inequalities? Communication orale invitée, Stanford University, Stanford (USA)
Goudeau, S. (2018). L’accès à l’université ne suffit pas à réduire les inégalités sociales : persistance du
décalage culturel tout au long des années universitaires et conséquences sur le sentiment d’appartenance
et la réussite académique. 12ème Congrès International de Psychologie Sociale en langue française de
l’ADRIPS, Louvain-la-Neuve (Belgique).
Goudeau, S., & Croizet, J. C. (2018). Hidden Advantages and Disadvantages of Social Class: How Classroom Settings Reproduce Social Inequality by Staging Unfair Comparison. 19th Annual Meeting of Society for Personality and Social Psychology, Atlanta (USA).
Goudeau, S., & Croizet, J. C. (2017). Hidden Advantages and Disadvantages of Social Class: How Classroom Settings Reproduce Social Inequality by Staging Unfair Comparison. 18th General Meeting of the European Association of Social Psychology, Granada, (Espagne).
Goudeau, S., & Croizet, J. C. (2016). L’invisible (dés)avantage de la classe sociale : comment les contextes scolaires amplifient l’impact des inégalités de préparation académique sur les performances ? 11ème Congrès International de Psychologie Sociale en langue française de l’ADRIPS, Genève (Suisse).
Goudeau, S., & Croizet, J. C. (2015). How school contexts reproduce social inequalities? Kellogg School of Business and Management, Northwestern University, Chicago (USA).
Goudeau, S., & Croizet, J. C. (2015). Situational context and cognitive fluency: Difficulty to process information in evaluative setting impairs cognitive performance. International Convention of Psychological Science, Amsterdam (Pays-Bays).
Goudeau, S., & Croizet, J. C. (2014). Implicit upward comparison in the classroom: When raising handsundermines academic performance. 17th General Meeting of European Association of Social Psychology, Amsterdam (Pays-Bays).
Goudeau, S., & Croizet, J. C. (2014). Implicit upward comparison in the classroom: When raising hands undermines academic performance. 15th Annual Meeting of Society for Personality and Social Psychology, Austin (USA).
Conférences de vulgarisation des résultats de la recherche
Goudeau, S. (2022). Évaluation et équité. Conférence de consensus du CNESCO – L’évaluation en classe, au service de l’apprentissage des élèves. CNAM, Paris.
Goudeau, S. (2022). Comment faire des recherches en éducation ? École Académique de Formation Continue, Rectorat de Poitiers, Tours.
Goudeau, S. (2022). Comment l’école reproduit-elle les inégalités sociales ? Festival Cerv’Odysée, Marennes-Hiers-Brouage.
Goudeau, S. (2021). Inégalités de genre à l’école. École Académique de Formation Continue, Rectorat de Poitiers, Angoulême.
Goudeau, S. (2021). Apprentissages et inégalités scolaires. CARDIE, Paris.
Goudeau, S. (2021). Contexte et mémoire. Table ronde Mémoire et apprentissage tout au long de la vie, Semaine de la mémoire, Observatoire B2V des Mémoires, Tours.
Goudeau, S. (2021). Le rôle des interactions sociales dans la classe dans la construction des inégalités ? Conférence invitée GT#5 Conseil Scientifique de l’Éducation Nationale, Paris.
Goudeau, S. (2020). Comment l’école reproduit-elle les inégalités sociales ? Conférence invitée Avenue Centrale, MSH Alpes, Grenoble.
Goudeau, S. (2019). Comment l’école reproduit-elle les inégalités sociales ? Conférence invitée Cycles de conférences, INSPE Lille-Hauts de France, Villeneuve-d’Ascq
Goudeau, S. (2018). How school contexts reproduce social inequalities? Communication orale invitée, CRI Paris (Centre de Recherches Interdisciplinaires), Paris.
Goudeau, S. (2017). Apprentissage coopératif, conflit sociocognitif et comparaison sociale. Conférence invitée pour SAPIENS (Service d’Accompagnement aux Pédagogies Innovantes et à l’Enseignement Numérique de Sorbonne Paris Cité), Université Sorbonne Paris Cité, 12 décembre, Paris.
Goudeau, S. (2017). Approche expérimentale de la reproduction sociale à l’École : le rôle de l’arbitraire culturel et de la comparaison sociale dans l’amplification des inégalités sociales. Conférence invitée lors de la 1/2 journée d’études sur les apprentissages scolaires, 14 juin, ESPE Poitiers.
Goudeau, S. (2017). Comment les contextes scolaires creusent les inégalités de réussite liées à l’origine sociale : le rôle de l’arbitraire culturel et de la comparaison sociale. Conférence invitée lors de la Rencontre nationale des LéA, 31 mai, Institut Français d’Éducation, École Normale Supérieure, Lyon.
Goudeau, S. (2017). Apprentissage et inégalités sociales. Conférence invitée lors du Conseil d’Inspecteurs de l’Éducation Nationale, 9 mars, DSDEN 79, Niort.
Goudeau, S. (2016). Apprentissage et inégalités sociales. Conférence pédagogique de la circonscription de Niort-Ouest-préélémentaire, 12 octobre, DSDEN 79, Niort.
Goudeau, S., & Croizet, J. C. (2016). Comment les situations de classe construisent-elles la difficulté et le décrochage scolaires ? Conférence invitée pour la journée inter-réseaux ECLORE (Écoles Collèges Lycées pour l’Orientation et la Réussite des Élèves) Jean Macé/Venise Verte, 18 mai, Collège Frontenay Rohan Rohan.
Goudeau, S. (2015). Apprentissage et inégalités sociales. Conférence invitée pour l’AFEV (Association de la Fondation Étudiante pour la Ville), 6 février 2015, Poitiers.
Goudeau, S. (2014). Contexte, métacognition et plasticité de la capacité de la mémoire de travail : Pourquoi l’origine sociale des individus prédit leur performance intellectuelle ? Finale du concours régional Ma thèse en 180 secondes, Espace Mendès France, 10 avril, Poitiers.
Goudeau, S., & Croizet, J. C. (2013). Comment les situations de classe construisent-elles la difficulté et le décrochage scolaires ? Conférence invitée pour la Plate-forme de Suivi et d’Aide aux Décrocheurs (PSAD) sud Deux-Sèvres, lycée Paul Guérin, 27 novembre, Niort.
Goudeau, S., & Croizet, J. C. (2013). Comment les situations de classe construisent-elles la difficulté et le décrochage scolaires ? Conférence invitée lors d’un séminaire de travail de l’équipe de circonscription de l’IEN Niort-St-Maixent, 4 juin, Niort.
Articles de presse et de vulgarisation des résultats de la recherche
Goudeau, S., Duru-Bellat, M. (2024). La réussite scolaire, un travail pour les parents… The Conversation.
Rizzo, F., Darnon, C., Dubet, F., Goudeau, S. (2021). La méritocratie scolaire est une croyance plus qu’une réalité. Le Journal du Dimanche.
Goudeau, S. (2021). Comment les élèves interprètent-ils les différences de réussite dans la classe ? The Conversation.
Goudeau, S. (2020). Inégalités scolaires : ce qui se joue dans la classe. Observatoire des inégalités.
Libération, septembre 2020. Ces tests ne peuvent pas fournir une photographie exacte du niveau des élèves.